为了让新生代家长更有效的培养孩子阅读的兴趣及推广亲子共读的习惯，檀香寺于3月26日由檀香幼儿园主办、一本屋出版社协办，在多元文化礼堂举办了亲子说故事活动，并邀请了吴国强老师为活动主讲人。

吴国强老师毕业于马来亚大学中文系，成立推动说故事活动组织“故事总动员”并积极推动亲子讲故事和老师说故事培训集会（故事圈）。老师曾是大将书行“手牵小手”及大众书局“大众读家”说故事人之一，教总亲子学苑“虫虫读书会”故事老师、“亲子故事总动员”负责人之一。2001年槟城故事节（PINKS）唯一中文说故事人，2010年受邀担任檀香幼儿园《师资培训-绘本说故事》讲师，也刚出版了本地第一本品格教育绘本。

当天活动共分两个环节。第一个环节为‘0-4岁婴幼儿亲子说故事培训班’，出席的家长及老师们皆可获得一本由吴国强老师著绘本《不是我！》。第二个环节是家长们与孩子一同参与的‘大手拉小手亲子说故事活动’。

幼儿听故事有不少好处，可以启发孩子的想象力、促进他们的聆听能力，同时也能帮助他们增长语言发展、提升智慧。在说故事培训班里吴老师介绍了绘本的种类，让 大家对幼儿读物的选择与认识更为了解。婴幼儿读物的种类和特点大致分为5类：一、布书。这类书是由布做成的，比较安全不会割伤小宝宝。它可洗、耐用，也附 有可以操作的物件，可吸引宝宝，提升阅读的兴趣。二、翻翻书。此书隐藏惊喜、可以操作，可提升孩子的好奇心。三、立体书。这类书也可以操作、生动有趣。 四、玩具书。此书可操作、可玩。五、纸板书。这类书所用的纸较厚，比较耐用也安全，方便幼儿们拿握。这些幼儿读物的内容又可分类为：视觉追踪书，如《爸 爸不见了》；概念或认知书，如《1 hunter》；歌谣书《Over a Meadow》；语言/情节重复的，如《好饿的小蛇》、《蹦》；无字书、图画故事书。

吴老师也根据孩子的年龄和特征来传授说故事的技巧。0-1岁的婴儿在视觉和听觉方面未完全发育，但眼睛已会随着环境物体的移动而移动。这阶段的婴儿对父母的 笑声特别注意，特别喜欢温柔的声音。他们已经能了解脸部表情所代表的涵义，能分辨物体的形状与大小，也能辨认红、黄、蓝、绿的色彩。此外，他们特别需要安 全感。在这个心理基础下，父母说故事时可侧抱着婴儿，使他们能看到父母说故事时的表情和嘴唇动作。父母可趁为婴儿按摩时用温柔的声线、带有节奏感的语气向 孩子说简单的故事，为他们营造舒服的听故事环境。虽然此阶段的婴儿仍处于近视阶段，也未能理解故事内容，但是父母可采用带有质感的布书或发声故事书来提升 婴儿对图书的兴趣。父母在说小故事的同时可配合夸张一些的表情和手势，但声线仍需温柔一些。除了拿绘本向婴儿说故事，也可以让他们看绘本的照片。

幼儿在1-2岁时开始学走路。这时的幼儿爱摸索、充满好奇和敏感，对可操作的东西感到好奇。他们喜欢玩躲猫猫，会把到手的物件拿来摸、摇、转、咬。在语言沟 通发展方面，他们已会用单词或双词来表达了。他们喜欢独自游戏、独立行动，什么都想尝试、自我中心强；会有恐惧、害羞和嫉妒等情绪，若被阻止会反抗。。当 父母向他们说故事时必须确定环境是宁静不受干扰的。若使用绘本就得确定光线充足，免得影响孩子的视力发展。在说故事前，须先顾及他们的生理需要，让他们在 舒服的状态下听故事。除了床边故事，应该选在孩子精神充足的时候向他们说故事。父母可在安全环境的前提下让孩子不需大人的帮忙也可以自己拿取书本。让他们 自由选择图书可使他们享有极大的满足感。说故事时由封面说起，可叫孩子指出书名，让他们观察封面特色。这可引起孩子的好奇心、引导孩子思考故事内容，让他 们有心理准备专注地投入故事内容。
2-3岁的幼儿已经可以自己跑跳，灵活的运用手指翻书，喜欢了解生活事物的不同功能、逻辑思考与记忆能力已渐强。他们会简单的表达自己的需要，能理解简短的句子 并给与回应。父母说故事时也要投入故事内容。除了配合情节的做动作和表情外，声线也可以夸张一些。在故事情节停顿时可向孩子发问相关的问题，引导他们 投入故事情节中。说图书时从封面开始除了让孩子认识书名和涵义也可延伸到故事内容的插图，让孩子在聆听故事的同时引导他们欣赏插画，提升他们的想象力。

孩子在3-4岁时四肢动作的协调性越来越好了，可以掌握颜色、时间和方向等，通过模仿去学习不同行为。他们喜欢聆听和模仿各种，也可以理解长句子了。这时候 的孩子刚上学有适应上的问题，会有较多负面情绪、喜欢告状。父母在给他们选图书时应依孩子的兴趣来做选择，才不会减低他们对阅读的兴趣。此时孩子的眼睛感 觉比较强烈，所以文字少但图画色彩丰富的绘本能吸引他们。因这个年纪的孩子专注力有限，父母应该选择一个宁静舒适的环境来说故事，跟他们讲故事的时间也不 宜太长。家长可挑选与孩子生活有密切关系的书，在说故事前先了解内容，加深对故事的认识。说故事时应故事中的人物及环境改变声线，配合适当的肢体动作和表 情更可引起孩子的共鸣进而促进亲子关系。

老师强调，选择婴幼儿读物时有些要注意的事项：1）给小婴儿选的书，材质要经得起宝宝的啃、咬、撕。书角要是用圆弧形设计的才不会伤着宝宝。2）选择适合宝宝年龄的读物，印刷要精美清楚，不要有反光免得影响宝宝的视力。3）仔细检查书籍内页的装订是否会弄伤宝宝的手。4）选书时要注意图片的质量，不要有血腥、怪异、暴力的文字与画面。5）把故事和宝宝的生活经验连接起来，强调书中主人公好的行为。6）无字书和卡片也可以让孩子有很大的想象空间。

亲子说故事有一些小决窍，例如父母可先学会念故事再学讲故事。念故事时语句一定要流畅，否则孩子会听得不耐烦也会影响他们的语言发展。讲故事也要选择最好的时 间。最佳的讲故事时间不一定是临睡前，只要选择能让自己与孩子感到放松和愉快的任何时候就好。故事书只是个基础，父母可随心所欲地发挥想象力改造不同的故 事情节和创造不同的结局让孩子百听不厌。讲故事的方法也比故事本身更为重要。父母应放下长辈的身段戏剧化的表演故事情节，这样才能和孩子取得共鸣，孩子也 一定更爱听你讲故事。给孩子讲故事要从容，在适当的时候问孩子一些有趣的问题来强化故事效果，也能锻炼孩子的观察力、想象力和推理能力。可以将提问当游 戏，在孩子答不出的时候引导他们，拓展他们的思路。

下课午休后进行的就是“大手拉小手”说故事活动，出席的小朋友们都很期待听吴老师说精彩的故事。老师在讲故事前先向小朋友们设下小小的规矩，小朋友们都很听 话的配合老师的要求。当天老师说了四个故事。配合着生动的声音、动作表情，老师的故事讲得一个比一个精彩，不止深深地吸引了孩子们的注意力也吸引了在场的 所有人。除了说故事，老师也教孩子做了简单的手工和手指动作。孩子们出席这个活动不仅可听到老师说好听的故事，还可以与父母们一起做手工、一起玩，个个的 脸上都挂满了幸福的笑容。

见识了老师现场说故事的魅力，希望大家学习了老师说故事的技巧后继续为孩子们说故事。如此一来不但能培养孩子们对阅读的兴趣，也更能加强亲子间的密切关系。